2020年模具設計與制造專業(yè)市場調(diào)研報告

一、 調(diào)研背景

隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，大批境外企業(yè)的涌入，使作為支持工業(yè)的模具行業(yè)迎來新一輪的發(fā)展機遇，模具行業(yè)在未來幾年里發(fā)展空間巨大。生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線對模具人才的需求量較大。這就為模具設計與制造專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展提供了良好的契機。為了深入了解市場，獲取社會對模具人才需求的情況，明確學校模具設計與制造專業(yè)的學生培養(yǎng)目標。

模具在我國國民經(jīng)濟建設中占有重要地位。模具生產(chǎn)技術水平的高低不僅是衡量個國家產(chǎn)品制造水平高低的重要標志，而且在很大程度上決定著這個國家的產(chǎn)品質(zhì)量、效益及新產(chǎn)品開發(fā)能力。我國目前的模具開發(fā)制造水平比國際先進水平至少相差10年。進口產(chǎn)品在高精密、復雜、高壽命模具的產(chǎn)需矛盾十分突出，己成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的嚴重瓶頸。

模具是工業(yè)的基礎工藝裝備．在電訊、汽車、摩托、電機、電器、家電、建材等產(chǎn)品中，70-90%的零件都要依靠模具成形。用模具生產(chǎn)制件所表現(xiàn)出來的高精度、高復雜程度、高致性、高生產(chǎn)力和低消耗，是其他加工制造方法 所不能比擬的；模具又是“效益放大器”，用模具生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的價值往往是模具自身價值的兒十倍或上百倍，目前全世界的模具年產(chǎn)值約600億美元。

隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，對模具提出越來越高的要求，精密、大型、復雜、高壽命模具的需求發(fā)展將高于總量發(fā)展速度。特別是由于近年來每年近10億美元的進口模具中，精密、大型、復雜、高壽命的模其占多數(shù)，所以從減少進口、提出國產(chǎn)化率的角度出發(fā)，這類高檔模具在市場上的份額也將逐步增大。

模具需要量是根據(jù)有關主機產(chǎn)量及其技術發(fā)展來進行預測的，模具需求發(fā)展高于主機發(fā)展速度是一般規(guī)律。從國內(nèi)幾個主要模具市場的需求預測看：汽摩行業(yè)是最大的模具市場，汽車模具作為發(fā)展重點，己在汽車工業(yè)產(chǎn)業(yè)政策中得以明確；家電行業(yè)需求量也不可小視。模具作為重要的工藝裝備，在消費品、電器電子、汽車、飛機制造等工業(yè)部門中，占有舉足輕重的地位。

二、 調(diào)研基本情況

1. 調(diào)研目的

掌握目前郴州及周邊區(qū)域模具設計與制造行業(yè)發(fā)展狀況及趨勢；確定就業(yè)崗位（群），了解崗位職責和崗位從業(yè)人員結構，深入了解并掌握企業(yè)對模具設計與制造人才的學歷層次和能力要求；明確我院模具設計與制造專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和市場定位，修訂人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各項素質(zhì)教育更加合理；了解數(shù)控專業(yè)相關崗位職業(yè)能力結構，收集工作任務和項目，了解崗位生產(chǎn)對象，生產(chǎn)流程等，深入到工作崗位的細節(jié)，考慮潛在的因素；尋求與外界開展產(chǎn)學研的合作機會；提高學院及模具設計與制造專業(yè)的知名度。

2. 調(diào)研時間：2020年5月10---6月05日

3. 調(diào)研人員

雷云進、艾述亮、谷長峰、陳嬋娟、徐芝化、陳巧蓮、李凌華、張麗芳、陳艷輝、周柏玉、李雪珍、鄧曉紅、王德林

4. 調(diào)研對象（企業(yè)）

廣東海洋模具制造有限公司；東莞沃德精密有限公司；深圳市華實精密實業(yè)有限公司；廣東力人科技股份有限公司。

5.調(diào)研方式：（1）文獻和統(tǒng)計資料研究方式（網(wǎng)上調(diào)研）；（2）問卷調(diào)查；（3）專家咨詢; （4）座談；（5）抽樣調(diào)查;（6）現(xiàn)場考察。

三、 調(diào)研內(nèi)容及過程

調(diào)研過程按：信息采集——信息歸納——信息分析——改革建議——專題報告進行。

1. 產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)研

產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)研，主要以文獻和統(tǒng)計資料研究方式（網(wǎng)上調(diào)研）進行。

2. 區(qū)域行業(yè)企業(yè)調(diào)研

區(qū)域行業(yè)企業(yè)調(diào)研，主要以學院所在的郴州地區(qū)、湘南區(qū)域及裝備制造發(fā)達的“珠三角”的裝備制造業(yè)企業(yè)。對象：企業(yè)的高、中層管理者、生產(chǎn)企業(yè)的一線工人、技術人員、工段長、車間主任、營銷人員以及用人單位人力資源負責人。

3. 面向畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研：主要以畢業(yè)生信息反饋及教師深入企業(yè)開展座談會方式進行。

4. 面向在校生的學情調(diào)研：主要以開展問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查方式進行。

四、 調(diào)研分析結論

1. 市場人才需求分析

   隨著模具工業(yè)與模具技術的發(fā)展，用高新技術馥造模具企業(yè)的傳統(tǒng)設計與生產(chǎn)技術是必然的趨勢。CAD/CAE/CAE技術的進步推廣應用，快速原型制造和快速模具制造技術的加快發(fā)展，高速銑削和超精加工及復雜加工的進步采用和發(fā)展，熱流道技術的推廣應用，模具標準化程度的不斷提高，優(yōu)質(zhì)模具材料的開發(fā)和采用，先進表面處理技術的發(fā)展，虛擬技術、逆向工程和并行工程的采用等，都將是模具行業(yè)技術的發(fā)展趨勢。以模具設計為例，它包括：數(shù)字化制圖，模具的數(shù)字化設計，模具的數(shù)字化分析仿真，產(chǎn)品成形過程模擬，定制適合公司模具設計標準件及標準設計過程等。由此可見，傳統(tǒng)的手工設計與手工加工已經(jīng)成為歷史，模具技術人才是拿握模具制造工藝與裝備、材料成型工藝與模具設計CAD/CAE/CAE技術、先進制造技術等多門類技術的復合型人才。

2. 專業(yè)面向的職業(yè)崗位群典型工作任務與職業(yè)能力分析

企業(yè)所需的職業(yè)崗位主要有：產(chǎn)品造型設計員、模具設計人員、模具加工制造人員、生產(chǎn)管理員、經(jīng)營管理員、質(zhì)量管理員、設備模具維修人員、模具熱處理及表面處理人員、生產(chǎn)成本核算及產(chǎn)品報價員、模具營銷人員。

對于本專業(yè)，企業(yè)均期望學生熱愛本職崗位、熱愛企業(yè)，具有良好的社會責任感和團隊合作精神，職業(yè)道德優(yōu)秀，創(chuàng)新意思強，同時具有良好的品質(zhì)意識和心理素質(zhì)。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要繼續(xù)加強對學生的愛崗敬業(yè)教育，誠信教育，學生對自己要有一個正確的定位，在畢業(yè)前希望學校加強對公司管理制度的培訓。

3. 專業(yè)優(yōu)化調(diào)整建議（無）

4. 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化建議

學院根據(jù)面向市場的辦學定位和高職辦學層次，采取適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技能型人才的需求，注重實踐性教育與能力素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標以及模具設計與制造技術崗位需求，我們對模具設計與制造專業(yè)崗位的定位是：

模具專業(yè)的人才培養(yǎng)主要定位在沖模、塑模的技術應用。他們的工作側重是模具的生產(chǎn)操作、模具的制造、模具設計和模具的裝配、維修等。他們不但需要了解模具的技術細節(jié),還需要熟練掌握模具的工作流程。另外,有一些企業(yè)涉及模具標準件的銷售以及模具成本價格估算,他們也應該了解市場營銷和價格估算的基本方法。

5. 校企合作育人實施方式建議

大部分企業(yè)都愿意與我院開展聯(lián)合辦學，同時愿意為我院學生提供實習基地。這樣我們可以開辦模具設計與制造專業(yè)相關的產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)“車間建在學校、課堂設在車間”生產(chǎn)教學一體化。關鍵是怎樣找到雙方的切入點，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏”的方式。

6. 專業(yè)課程開設建議

根據(jù)高職院校的教學培養(yǎng)目標及市場與學校、學生的實際,對模具設計與制造專業(yè)的教學改革進行了探索。以“對準崗位設課程,對準實踐抓教學”的思路來設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案,從教學計劃、課程設置、教學內(nèi)容到教學方法和教學手段等多方面進行了改革和創(chuàng)新。“重點在實踐教學”,加大和提高了實驗、大作業(yè)、課程實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)的教學量和質(zhì)量,讓學生參與體驗整套模具“產(chǎn)品分析—模具設計—模具制造—模具裝配—試模、調(diào)試—加工產(chǎn)品”的完整過程,使學生在實踐能力、自學能力、團隊精神以及應用新知識、新技術的能力等綜合素質(zhì)方面得到了培養(yǎng)和鍛煉。

7. 專業(yè)各項標準開發(fā)的建議

專業(yè)各項標準開發(fā)要處理好課程專家、企業(yè)專家、學校教師三者的角色定位。過去的專業(yè)教學標準開發(fā)，課程專家僅僅把握大的方向，但在實際工作中發(fā)現(xiàn)，這種方式效果并不理想，企業(yè)專家和教師對于課程開發(fā)的諸多技術難以熟練把握，因此我們主張課程專家要參與到標準開發(fā)的整個過程。對于企業(yè)專家，則要顧及其實際工作情況，靈活使用，并不要求企業(yè)專家全程參與標準開發(fā)。對于學校教師的使用，由于相當一部分教師并不具備課程開發(fā)的技術能力，因此必須制訂指導性文本，這個文本就是專業(yè)教學標準開發(fā)手冊，它須具備極強的操作性，能將復雜的課程問題進行分解，化為簡單的任務。另外在專業(yè)教學標準的一些具體的開發(fā)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了看似很小卻極大地影響開發(fā)質(zhì)量的問題。比如實施主體。專業(yè)標準開發(fā)技術路線、具體要求、專家邀請、開發(fā)教師培訓等一系列活動，基本由教研室負責開展。

8. 專業(yè)實訓建設的建議

(1)實踐與理論相結合的教學模式，突出如下技術特征，CAD/CAM技術、快速成型技術,模具設計生產(chǎn)的開行和柔性制造思想。(2)跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，抓住主要技術環(huán)節(jié)科學運用資金。(3)運行制度方面引入企業(yè)運行機制，建立激勵與約束機制。(4)以產(chǎn)學研統(tǒng)領實訓室建設全過程。(5)堅持走與行業(yè)與企業(yè)共建原則形成專業(yè)建設特色。

五、 調(diào)研佐證資料

調(diào)研佐證資料（3）

調(diào)研佐證資料（4）