“效果怎么樣？”

    “很好，學(xué)生及格率100%，部分同學(xué)的水平有望獲獎(jiǎng)！在教學(xué)改革前，這種實(shí)實(shí)在在的成果是很難見(jiàn)到的�！爆F(xiàn)代裝備制造學(xué)院李懷為和俞良英兩位任課老師笑著說(shuō)道。

    近幾天，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)兩個(gè)班的53名同學(xué)迎來(lái)了一場(chǎng)特殊的考試。學(xué)生帶上自己的工具和儀表，滿懷信心地來(lái)到實(shí)訓(xùn)樓552和553電氣工藝實(shí)訓(xùn)室準(zhǔn)備參加“電氣控制技術(shù)”課程的分段式教學(xué)的階段性考核。這是一次分段式教學(xué)模式考核評(píng)價(jià)方式改革的試點(diǎn)，機(jī)器人（3）171、172班兩位任課老師在開(kāi)學(xué)之初便統(tǒng)一思想，要對(duì)任教的“電氣控制技術(shù)”課程進(jìn)行分段式教學(xué)模式改革的大膽嘗試。

學(xué)生在進(jìn)行分段式教學(xué)的階段性考核

    改革后的“電氣控制技術(shù)”課程80學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)突破了以往零散的教學(xué)模式，被分解為十個(gè)子項(xiàng)目和一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。53名學(xué)生每人制作了一塊專屬自己的電氣控制實(shí)訓(xùn)板，在每周2次，每次4節(jié)課的時(shí)間內(nèi)集中時(shí)間和精力完成規(guī)定的分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，而對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)，則安排優(yōu)秀的同學(xué)傳、幫、代。

    “我們以前的教學(xué)模式是將每學(xué)期安排的所有課程按照每門課程每次上2課時(shí)，每天上幾門課程的方式實(shí)施的。這種教學(xué)模式適合學(xué)術(shù)性、陳述性知識(shí)教學(xué)，而對(duì)于培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的實(shí)踐教學(xué)是不適合的，我們有些復(fù)雜的實(shí)踐操作課程，每一個(gè)獨(dú)立且不可分割的內(nèi)容都要分幾次進(jìn)行，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果，甚至難以開(kāi)展。學(xué)生很吃力，任課老師也很無(wú)奈。”教務(wù)處處長(zhǎng)胡云珍在接受采訪時(shí)說(shuō)。

    目前，學(xué)校的分段教學(xué)改革將一個(gè)學(xué)期20周分成2個(gè)教學(xué)時(shí)間段，每段十周。課程采用4節(jié)連上的方式進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容和授課場(chǎng)地由任課教師自主決定。與此同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)比表彰獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)了解，改革已在高職二、三年級(jí)學(xué)生中全面鋪開(kāi)。

    “高職教育強(qiáng)調(diào)能力為重、學(xué)以致用，專業(yè)課教學(xué)與技能訓(xùn)練密不可分�！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，實(shí)施分段式教學(xué)改革后，教學(xué)資源緊張、專業(yè)教師實(shí)踐能力不足、教學(xué)計(jì)劃安排不合理的問(wèn)題得到有效緩解。在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目為支撐，以學(xué)生為主體，以實(shí)操為手段，將理論教學(xué)與實(shí)操訓(xùn)練有機(jī)融合的理念更加深入老師和學(xué)生心中。

通訊員：李懷為、胡朦

2018年11月21日