2019年11月5日下午在212會議室召開了學(xué)術(shù)委員會會議，會議由學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任李景福教授主持，會議主要內(nèi)容有3項：

一、審議組織人事處提交的《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等學(xué)校教師系列、實驗技術(shù)系列專業(yè)技術(shù)職稱評審實施細則（試行）》；

二、審議教務(wù)處提交的《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技術(shù)人員2019年度申報高、中級職稱教育教學(xué)測評工作方案（試行）》；

三、審議科技與產(chǎn)業(yè)開發(fā)處提交的《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高校教師系列、實驗技術(shù)系列專業(yè)技術(shù)職稱評審?fù)扑]科研測評工作方案（試行）》。

首先，組織人事處副處長兼職改辦主任盧春蘭匯報了《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等學(xué)校教師系列、實驗技術(shù)系列專業(yè)技術(shù)職稱評審實施細則（2019年試用）》文件出臺的意義及主要依據(jù)，并對前期各二級院、系、部和處室對文件討論后的意見或建議采納情況進行了說明，同時也談了組織人事處對某些建議的取舍還存在的疑惑。其次，學(xué)術(shù)委員會副主任魯玉桃教授對文件的修改談了很好的建議，如。申報職稱的條件（門檻）要具有可操作性、可量化；教學(xué)效果和教學(xué)改革都要有具體的考核項目和要求。

學(xué)術(shù)委員會主任李波勇教授對我校的高等學(xué)校教師系列、實驗技術(shù)系列專業(yè)技術(shù)職稱評審實施細則（2019試用）的討論修改進行了重點強調(diào)：學(xué)校通過職稱的評審?fù)苿訉W(xué)校的教育教學(xué)工作，落腳點就是“三教”改革，教師是學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)者，有什么樣的老師，就會教出什么樣的學(xué)生。為此，在職稱評審細則中一定要樹立好的導(dǎo)向。并要求各位委員按照這個思路去思考并結(jié)合學(xué)校目前教學(xué)改革中正在推進的一些重點工作具體細化為申報職稱的門檻條件。

與會委員在李景福教授的組織下對職稱評審細則進行了熱烈的討論，并提出三個方面的建議：

1、將以下15個項目作為申報各類職稱教育教學(xué)條件（門檻）選項，即：（1）指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計；（2）指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能抽查訓(xùn)練；（3）教師職業(yè)能力競賽；（4）指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽；（5）主持課程標(biāo)準建設(shè)；（6）主持或參與精品課程建設(shè)；（7）專業(yè)帶頭人；（8）骨干教師；（9）專業(yè)導(dǎo)師；（10）主持校本教材建設(shè)；（11）主持教育行政部門的重點項目建設(shè)（如：一流專業(yè)群等）；（12）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊；（13）技能大師；（14）教學(xué)名師；（15）教學(xué)成果獎等。

2、將以下6個項目作為申報各類職稱科研成果及業(yè)績條件（門檻）選項，即：（1）公開發(fā)表高質(zhì)量論文；（2）主持教育教學(xué)改革課題；（3）獨著或合著本學(xué)科學(xué)術(shù)著作；（4）參加產(chǎn)教融合項目（技術(shù)服務(wù)等橫向課題）；（5）科研成果轉(zhuǎn)化（含國家發(fā)明專利、國家實用新型專利、外觀設(shè)計專利、軟件著作權(quán)、編寫國家行業(yè)技術(shù)標(biāo)準等科研產(chǎn)品、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力）；（6）科研成果獲獎。

3、對“第八章 量化評審”中各類評分等級中的主持與參與，各個等級的級差量化細分都提出了更加科學(xué)的實施建議。

會議還對教務(wù)處匯報的《職稱評審教育教學(xué)測評工作方案（試行）》和科研處匯報的《職稱評審?fù)扑]科研測評工作方案（試行）》進行了討論。最后,學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任李景福教授對大家提的建議進行了總結(jié)并要求學(xué)術(shù)委員會秘書處將會議記錄整理好后反饋給組織人事處，由組織人事處進一步修改完善后提交教代會討論。

參會人員：李波勇、魯玉桃、李景福、胡云珍、李軍雄、李華平、廖廣莉、王家清、俞良英、黃朗寧、王凌燕、袁  寧、陳向榮、鐘素萍、肖文輝

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會

2019年11月5日